A.連續(xù)性和階段性
B.方向性和順序性
C.獨(dú)特性
D.差異性
E.不均衡性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.合理編排組織教學(xué)內(nèi)容
B.教授學(xué)習(xí)方法
C.創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境
D.學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合
E.形成和鞏固學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
A.學(xué)習(xí)材料的共同因素
B.對(duì)學(xué)習(xí)材料的概括水平
C.教材的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.定勢(shì)的作用
E.原型啟發(fā)
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.概括化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
E.認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
A.注意品質(zhì)
B.意志品質(zhì)
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.態(tài)度、價(jià)值觀、情感
E.他人的評(píng)價(jià)
A.學(xué)生認(rèn)可的長(zhǎng)者的評(píng)價(jià)
B.強(qiáng)化物的特點(diǎn)
C.長(zhǎng)者評(píng)價(jià)獲的派生地位
D.個(gè)體的年齡
E.個(gè)體的性格
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）