A、大膽改革創(chuàng)痛的研究方法，實(shí)現(xiàn)研究方法論的創(chuàng)新
B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
C、積極吸納自然科學(xué)以及其他一切科學(xué)門(mén)類(lèi)的豐富影響，借鑒世界各國(guó)的理論科學(xué)成就
D、結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)前任的基本理論觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的豐富和發(fā)展
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A、其他諸要素都要為它服務(wù)
B、思維力是核心
C、智力結(jié)構(gòu)中的其他要素，都必須圍繞思維力才能有創(chuàng)新成果
D、思維力是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)
A、已解決概念問(wèn)題
B、反常概念問(wèn)題
C、內(nèi)部概念問(wèn)題
D、外部概念問(wèn)題
A、創(chuàng)新思維
B、批判性思維
C、想象性思維
D、無(wú)控性思維
A、經(jīng)驗(yàn)
B、新意
C、創(chuàng)意
D、規(guī)則
A、連續(xù)
B、跳躍
C、嚴(yán)密
D、不嚴(yán)密
最新試題
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
《人間詞話》堪稱(chēng)王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐，獨(dú)樹(shù)一幟，構(gòu)筑一個(gè)以（）為中心的文藝?yán)碚擉w系，這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。