A、跨學科
B、交叉性
C、延伸性
D、總體性
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A、航空運輸
B、發(fā)明人造地球衛(wèi)星
C、載人航天
D、深空探測
A、精確性
B、連續(xù)性
C、全球性
A、材料和制備
B、微電子和計算機技術(shù)
C、納米工業(yè)化
D、醫(yī)學
A、拯救瀕危動物，保護生態(tài)平衡
B、克隆異種純系動物，提供移植器官
C、建造動物藥廠，制造藥物蛋白
D、繁殖優(yōu)良物種
A、克隆的第一個時期是微生物克隆
B、克隆的第二個時期是生物技術(shù)克隆
C、克隆的第三個時期是動物的克隆
最新試題
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的（）的體系。
經(jīng)驗問題可分為：（）
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合，產(chǎn)生新的（）
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
諾貝爾物理學獎獲得者（）認為，物理學是在實驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實，并且還能夠預言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。