高中音樂課堂教學創(chuàng)設情境不包括（）。

在音樂課堂教學中，經常會運用比較的方法來欣賞樂曲，恰當運用比較的方法能取得較好的學習效果。下列哪項不屬于音樂比較的方法？（）

教師之間的合作關系是新課標與教師專業(yè)發(fā)展向我們提出的迫切要求，必須引起同行們的高度重視。這種合作不包含（）。

（）即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境.通過學生自主獨立地發(fā)現問題、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動達到培養(yǎng)學生的目的。

在進行探究性學習的時候，需要遵循一定的步驟和順序，在教師分配選題之后，小組負責人組織全組一起制定方案，然后搜集獲取信息進行梳理分析、形成結果，最后（）。

上課了，老師用粉筆在黑板上畫出了連綿的山巒，朵朵白云和火紅的太陽，當老師開始提問的時候，同學們都爭先恐后地回答問題，每個人都發(fā)表著自己獨到的見解。這位老師采用的是（）的教學情境。

在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，一位音樂教師用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學生創(chuàng)設了一個優(yōu)美的教學情境。請問這位老師運用的是哪種創(chuàng)設情境的教學方法？（）

在欣賞樂曲時，運用（）的方法，不僅可以有效地提高學生的音樂興趣和審美注意力，并且有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于學生分析與評價音樂能力的提高。

在音樂課堂教學中，教師為了提高學生學習興趣，往往會運用一些生活中的材料發(fā)出一些聲音，創(chuàng)造出教學過程所需要的自然情境。這種做法屬于哪種創(chuàng)設情境的教學方法？（）

音樂課程中要充分注意合作性，在絕大多數情況下，沒有合作，音樂就不能得到充分的表現。下列哪一項不符合在現實音樂課堂中關注合作的范疇？（）