A.列寧
B.加里寧
C.蘇霍姆林斯基
D.陶行知
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A.司馬遷寫《史記》,不單是為了記載歷史陳跡,而且是為了"成一家之言"。
B.詞分小令、中調和長調,這是依據(jù)字數(shù)的多少來劃分的。
C.古體詩和近體詩是從詩的音律角度來劃分的,二者的區(qū)別是:近體詩的行數(shù)、字數(shù)和用韻不固定,古體詩的行數(shù)、字數(shù)和用韻固定。
D.《荷馬史詩》相傳為荷馬所作,它包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部史詩。
A.陶淵明--《歸園田居》--東晉
B.屈原--《九章》--戰(zhàn)國
C.劉勰--《昭明文選》--南朝
D.狄金森--《籬笆那邊》--美國
A.《復活》--阿·托爾斯泰--蘇聯(lián)《戰(zhàn)爭與和平》--列夫·托爾斯泰--俄國
B.《西廂記》--王實甫--元代《神曲》--但丁--德國
C.《桃花扇》--孔尚任--清代《唐璜》--拜倫--英國
D.《歐根·奧涅金》--歌德--德國《北京人》--曹禺--現(xiàn)代
A.《孔乙己》描寫了科舉考試失意者的命運。作者對孔乙己的窮困潦倒和因竊書而被趕出魯鎮(zhèn)的悲慘遭遇,寄予了同情。
B.已知殺父娶母的實情卻遲遲不采取復仇行動,這一情節(jié)構成《哈姆萊特》中著名的"延宕",體現(xiàn)了主人公復雜、矛盾的心理。
C.宋詞至蘇軾,讓人耳目一新。蘇軾拓寬了詞的題材,提升了詞的格調,豐富了詞的表現(xiàn)手法,開創(chuàng)了具有革新意義的豪放詞派。
D.意識流小說以心理時間作為敘述的主要時序,代表作品有《墻上的斑點》《追憶逝水年華》等。斯特林堡的《半張紙》也有一點意識流的味道。
A.坐上畫舫游清江,如行畫卷之中,江水清澈,綠樹蓊郁,自然與人,和諧相依,隨風生長,好一派如詩如畫的風光!
B.游覽三峽大瀑布時,我們從傾瀉而下的水簾中狂奔而過,尖叫聲、嬉笑聲響成一片,那真是充滿刺激的難忘體驗!
C.當今已經很少有人會像以前那樣的閑情逸致,拿出一本小說,從頭到尾地閱讀一遍,欣賞其委婉動人的故事。
D.現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度,而且創(chuàng)造了前所未有的物質財富。
A.該教師對散文特點把握準確,見解深刻。
B.在散文教學中要注重情感教育。
C.散文閱讀就是對作者"自述行為"的體驗和確認。
D.該教師認為美感不能通過人的視覺、聽覺和觸覺等感受到,美感只有通過視覺才能感受到
A.填鴨式教育就是把知識一味灌輸給學生,與之相對的是啟發(fā)式教育。
B.一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果,因此教育的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點,使學生能夠主動學習、善于學習。
C.教師是課堂的主體,學生是課堂的主導。
D.一切為了學生,以學生為中心,教師不再以權威者的身份出現(xiàn)。
A.表示順承關系,可譯為"有""就是""就是因為"等。
B.表示轉折關系,可譯為"可是""反而""卻"。
C.表示假設關系,相當于"那么""就"。
D.連接詞與詞、詞組與詞組,從對舉中表示選擇,可譯為"或者""還是"等。
A.《官場現(xiàn)形記》
B.《孽?;ā?br />
C.《初刻拍案驚奇》
D.《老殘游記》
A.組織教學
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復習
最新試題
1.請從②③段中找出兩個錯別字,從④段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。
1.請找出第④段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.請選擇一個角度評析該習作。
1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,從③段中找出一個病句,并加以修改。2.指出該習作的優(yōu)點,并結合具體內容加以分析。
你對該教師的回答有什么看法?
請對教師引導學生賞析語言的過程與特點作簡要分析。
1.請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句,并分別修改。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。
請結合案例評析本段教學是如何通過問答法做到“教”與“學”和諧統(tǒng)一的。
1.請找出第②段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.評價此篇議論文,并簡要指出議論文寫作需注意的原則。
1.請從⑤⑥段中找出兩個錯別字,從⑧段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。
請指出這位教師在使用多媒體方面存在的問題,并簡要解析。