單項選擇題提出"教師一方面是貢獻出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民生活和科學中吸取一切優(yōu)良的東西,然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生"的教育家是()

A.列寧
B.加里寧
C.蘇霍姆林斯基
D.陶行知


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1.單項選擇題下列文學常識表述不正確的一項是()

A.司馬遷寫《史記》,不單是為了記載歷史陳跡,而且是為了"成一家之言"。
B.詞分小令、中調和長調,這是依據(jù)字數(shù)的多少來劃分的。
C.古體詩和近體詩是從詩的音律角度來劃分的,二者的區(qū)別是:近體詩的行數(shù)、字數(shù)和用韻不固定,古體詩的行數(shù)、字數(shù)和用韻固定。
D.《荷馬史詩》相傳為荷馬所作,它包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部史詩。

2.單項選擇題下列作家、作品、朝代(或國別),對應不正確的一項是()

A.陶淵明--《歸園田居》--東晉
B.屈原--《九章》--戰(zhàn)國
C.劉勰--《昭明文選》--南朝
D.狄金森--《籬笆那邊》--美國

3.單項選擇題下列作品、作家、國別(或朝代),對應正確的一項是()

A.《復活》--阿·托爾斯泰--蘇聯(lián)《戰(zhàn)爭與和平》--列夫·托爾斯泰--俄國
B.《西廂記》--王實甫--元代《神曲》--但丁--德國
C.《桃花扇》--孔尚任--清代《唐璜》--拜倫--英國
D.《歐根·奧涅金》--歌德--德國《北京人》--曹禺--現(xiàn)代

4.單項選擇題下列有關文學常識的表述,錯誤的一項是()

A.《孔乙己》描寫了科舉考試失意者的命運。作者對孔乙己的窮困潦倒和因竊書而被趕出魯鎮(zhèn)的悲慘遭遇,寄予了同情。
B.已知殺父娶母的實情卻遲遲不采取復仇行動,這一情節(jié)構成《哈姆萊特》中著名的"延宕",體現(xiàn)了主人公復雜、矛盾的心理。
C.宋詞至蘇軾,讓人耳目一新。蘇軾拓寬了詞的題材,提升了詞的格調,豐富了詞的表現(xiàn)手法,開創(chuàng)了具有革新意義的豪放詞派。
D.意識流小說以心理時間作為敘述的主要時序,代表作品有《墻上的斑點》《追憶逝水年華》等。斯特林堡的《半張紙》也有一點意識流的味道。

5.單項選擇題下列各項中,沒有語病的一項是()

A.坐上畫舫游清江,如行畫卷之中,江水清澈,綠樹蓊郁,自然與人,和諧相依,隨風生長,好一派如詩如畫的風光!
B.游覽三峽大瀑布時,我們從傾瀉而下的水簾中狂奔而過,尖叫聲、嬉笑聲響成一片,那真是充滿刺激的難忘體驗!
C.當今已經很少有人會像以前那樣的閑情逸致,拿出一本小說,從頭到尾地閱讀一遍,欣賞其委婉動人的故事。
D.現(xiàn)代文明不僅帶來了理性化、工業(yè)化、市場化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度,而且創(chuàng)造了前所未有的物質財富。

6.單項選擇題下面是一位教師關于散文教學的一段反思,按要求答題。散文,它不像詩歌,有深奧的典故;不像小說,有扣人心弦的故事情節(jié);也不像戲劇,有激烈的矛盾沖突。一篇散文的構思,往往是作者帶著偶然性、機遇性,而不是深思熟慮的結果,是作者的隨感而發(fā)。散文教學要讓學生"抓住美感",讓每一個學生都能在閱讀散文時聆聽美的教誨,收獲精神的愉悅。美感的產生,必然經歷感知、想象、理解等心理過程,而情感則是貫穿整個過程的主線。在此,我得出情感教育的程序:誘發(fā)情感(美的引導)--激發(fā)情感(美的感受)--深化情感(羨的熏陶)--抒發(fā)情感(美的升華)。美感總是通過人的視覺、聽覺、觸覺等具體感受的,在情感教育的過程中,借助他們達到感覺的升華,最終達到知識、情感、行為三者完美的結合。情感因素是學生接受信息的閥門,積極的情感是學生認識活動的"動力"和"能源"。因此,我們就可以引導學生去捕捉每一篇散文的動情點,體會散文的情感,從而進一步感受散文的美。對上述材料的分析不正確的一項是()

A.該教師對散文特點把握準確,見解深刻。
B.在散文教學中要注重情感教育。
C.散文閱讀就是對作者"自述行為"的體驗和確認。
D.該教師認為美感不能通過人的視覺、聽覺和觸覺等感受到,美感只有通過視覺才能感受到

8.單項選擇題下列選項不是"則"字用法的一項是()

A.表示順承關系,可譯為"有""就是""就是因為"等。
B.表示轉折關系,可譯為"可是""反而""卻"。
C.表示假設關系,相當于"那么""就"。
D.連接詞與詞、詞組與詞組,從對舉中表示選擇,可譯為"或者""還是"等。

9.單項選擇題清末"四大譴責小說"不包括()

A.《官場現(xiàn)形記》
B.《孽?;ā?br /> C.《初刻拍案驚奇》
D.《老殘游記》

10.單項選擇題構成一節(jié)課的最基本的組成部分是()

A.組織教學
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復習

最新試題

1.請從②③段中找出兩個錯別字,從④段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。

題型:問答題

1.請找出第④段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.請選擇一個角度評析該習作。

題型:問答題

1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,從③段中找出一個病句,并加以修改。2.指出該習作的優(yōu)點,并結合具體內容加以分析。

題型:問答題

你對該教師的回答有什么看法?

題型:問答題

請對教師引導學生賞析語言的過程與特點作簡要分析。

題型:問答題

1.請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句,并分別修改。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。

題型:問答題

請結合案例評析本段教學是如何通過問答法做到“教”與“學”和諧統(tǒng)一的。

題型:問答題

1.請找出第②段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.評價此篇議論文,并簡要指出議論文寫作需注意的原則。

題型:問答題

1.請從⑤⑥段中找出兩個錯別字,從⑧段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。

題型:問答題

請指出這位教師在使用多媒體方面存在的問題,并簡要解析。

題型:問答題