單項選擇題閱讀某教師關(guān)于《梁生寶買稻種》一課所編制的問題系列,回答問題。①“幾乎全部旅客都進入了這個或那個旅館……““幾乎”和“全部”怎么能夠放在一起呢?②這個年輕的莊稼人,是怎樣站在破帝柵底下的呢?最吸引你注意的是哪幾個動詞?③“他并不怎么著急地思量,到哪里去過一夜……”那他思量什么呢?④走進一家小飯鋪,有什么好高興的?為什么要加上“滿臉笑容”四個字?⑤吃完湯面和饃饃,為什么要帶一句“打著飽嗝”?這與文章中心有什么關(guān)系?⑥梁生寶是怎樣拿出一張五分票的?文章為什么要把這一細節(jié)寫得這么詳細?⑦梁生寶“要了五分錢的一碗面,喝了兩碗面湯”是不是太“摳門”了?⑧如果你是小飯鋪的服務員,站在一旁,會怎么看待梁生寶?現(xiàn)在你讀了全文,又是怎樣看待這一人物的?⑨“他想,在這里甜美地睡上一夜,明日一早過渭河,到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)買稻種呀”,買了稻種以后,梁生寶會怎樣返回湯河?對以上問題設計意圖的說明,不正確的一項是()。

A.①②③三個問題體現(xiàn)了認知性問題特點,從詞、句子人手,從“小”處著眼,引導學生從課文中找到答案
B.④⑤兩個問題是“課文閱讀理解式”,旨在讓初步學生熟悉課文,了解故事情節(jié)
C.⑥⑦⑧三個問題是評價性問題,讓學生站在評價者的立場上進行比較與評判,對梁生寶這一人物形象進行全面分析
D.問題⑨是創(chuàng)造性問題,需要學生根據(jù)對課文的理解進行回答,還需要學生展開豐富的想象,發(fā)揮創(chuàng)造能力解決這一問題


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3.單項選擇題閱讀《黔之驢》的教學實錄(節(jié)選),按要求答題。師:大家一定記得有這樣一首詩:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!边@是唐朝詩人柳宗元的《江雪》,這首小詩為身在南國的人們描繪了一幅絕美的雪景,今天就讓我們走進他的另一篇比較著名的文章--《黔之驢》,看看作者又會給我們帶來哪些驚喜和啟示。(課文講解部分略)師:文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次,請找出各層次中表明虎的心理的詞語。師:剛才大家都在認真思考,下面老師看下你們總結(jié)得對不對(幻燈片出示答案),請大家將答案記下來。師:虎開始為什么害怕驢?生:因為一開始以為它很厲害。師:虎后來為什么吃掉驢?生:因為虎看出驢的本領不過如此。師:既然驢的本領只不過如此,用一個成語表示是什么?生:黔驢技窮。師:“黔驢技窮”多用于貶義,借指僅有的一點本領也用完了。請幾位同學用這個成語造句。生:小明夸大海口說他會修理電視。等到他家的電視真的壞了,他黔驢技窮,束手無策。師:造得非常好,希望大家都能學一點真本事,硬功夫,千萬不要被人說黔驢技窮哦。關(guān)于上述教學片段,下面評價不正確的是()。

A.教師在課堂導入時引入了學生熟悉的作者詩詞,自然流暢地導入新課,激發(fā)了學生學習新課的興趣
B.通過提問層層深入,啟發(fā)學生深入理解文章內(nèi)容.了解“黔驢技窮”的本質(zhì)
C.學習完成以后及時引導學生通過造句進一步鞏固,課堂講解和練習結(jié)合緊密
D.教師最后的玩笑有點跑題,沒有體現(xiàn)對學生的尊重

4.單項選擇題教學朱自清的《背影》,教師在學生通讀課文之后,引導學生歸納文意,最后板書這篇課文的結(jié)構(gòu):開篇寄思--往事回憶--結(jié)尾懷念。這時候有學生舉手,提出既然課文題目是背影,那么可以以背影為線索,歸納為“不忘背影--描寫背影--思念背影”。對這位學生的發(fā)言,下列分析不正確的是()。

A.教師的板書是對教學內(nèi)容的提煉和概括,并不是唯一答案,對文意的概括方式可以多種多樣
B.允許學生有自己的表述.以培養(yǎng)學生的獨立思考和發(fā)散思維能力
C.文意歸納沒有標準答案,學生關(guān)注文本,并言之有理就可以鼓勵
D.當課堂發(fā)生類似情況時,教師要予以正確指引,引導這位學生對教材進行深層理解

最新試題

《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出,語法修辭知識在教學中應根據(jù)語文運用的實際需要,從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導和點撥。對語法修辭教學目標的理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權(quán)根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯,編入課本時做了修改?!逗Q唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)?()

題型:單項選擇題

在某次“寫作”教學的主體研討活動中,教師們特別討論了“寫作”教學應該注意的問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

初中某教材第三單元第一課課文后寫道:"研討與練習一、這篇小說寫故鄉(xiāng),主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化?他們有怎樣的變化?作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度?"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)?()

題型:單項選擇題

某教師在學習完《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點識記,于是進行了簡單總結(jié),其中總結(jié)錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題

某教師閱讀《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,對其基本理念有以下看法,其中錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題

閱讀以上教學實錄(節(jié)選),請從教材使用的角度進行評析。

題型:問答題

閱讀下面一段教學實錄(節(jié)選),回答問題。生:"跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳?師:是啊,魚怎么會有腳?生:有!師:什么魚?。可和尥摁~。師:啊,見多識廣!我想跳魚也有兩只腳,你們看到過沒有?生(齊):沒有。師:這說明什么問題?書上怎么說?生:說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師:對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看,大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?以下對這段教學實錄評價錯誤的一項是()。

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某教師閱讀完《義務教育語文課程標準(2011年版)》后,對語文課程設計的思路的重點內(nèi)容進行了總結(jié),其中錯誤的一項是()。

題型:單項選擇題

修訂過的語文課程標準對語文"課程性質(zhì)"的準確表述是()。

題型:單項選擇題