(1)請(qǐng)對(duì)該教師的做法予以評(píng)價(jià)。
(2)請(qǐng)談一談歷史圖片在教學(xué)活動(dòng)中的作用。
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1912年9月,袁世凱頒布《整飭倫常令》,下令“尊崇倫?!?,提倡“禮教”。1914年9月25日,袁世凱正式頒發(fā)了《祭孔令》,公開(kāi)恢復(fù)了清朝的祭孔規(guī)定。這引發(fā)了()。
經(jīng)濟(jì)制度已經(jīng)順利地按照馬克思主義的教導(dǎo)得到改造,國(guó)家的政治制度建設(shè)也具有了中國(guó)特色。這是因?yàn)椋ǎ?/p>
它對(duì)民主與科學(xué)的張揚(yáng),對(duì)封建禮教的批判,通過(guò)新的表達(dá)方式普及到社會(huì)和民間,使國(guó)人又接受了一次思想的洗禮,啟蒙了他們的民主精神。它是()。
18世紀(jì),資本主義生產(chǎn)方式接近確立,思想領(lǐng)域掀起一場(chǎng)更為激進(jìn)、徹底的啟蒙運(yùn)動(dòng)。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人文主義思想表現(xiàn)為()。①崇尚理性②提倡科學(xué)③關(guān)注社會(huì)④反對(duì)專(zhuān)制,抨擊天主教會(huì)的權(quán)威和迷信。
21世紀(jì)初,國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)走向緩和,但地區(qū)沖突、民族矛盾和宗教紛爭(zhēng)不斷,霸權(quán)主義、恐怖主義威脅世界安全。這表明()。
()是中學(xué)歷史教師教學(xué)的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在要求。
“一切以程文(文章)定去留,為草野寒酸之士開(kāi)辟了登仕之途?!边@說(shuō)明科舉制()。
在攻打冬宮的炮聲中,全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會(huì)召開(kāi)。為解決農(nóng)民土地問(wèn)題,大會(huì)通過(guò)()。
歷史課程的教學(xué)反思是歷史教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),教學(xué)反思有助于提升歷史教師專(zhuān)業(yè)水平;有助于提升課堂效率等,下列選項(xiàng)中屬于高中歷史教學(xué)反思的基本形式是()。
張之洞的學(xué)生張繼煦在談到辛亥首義為什么成功于武昌時(shí)說(shuō):“仰知武漢所以成為重鎮(zhèn),實(shí)公(指張之洞)二十年締造之力也……精神上、物質(zhì)上,皆較彼時(shí)他省為優(yōu)。以是之故,能成大功。雖為公所不及料,而事機(jī)湊泊(湊合、湊巧),種豆得瓜?!边@里“種豆得瓜”是指()。