A.《堂吉訶德》--塞萬提斯
B.《套中人》--果戈理
C.《浮士德》--歌德
D.《警察與贊美詩》--契訶夫
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你可能感興趣的試題
A.但丁
B.歌德
C.莎士比亞
D.普希金
A.管理手段新穎，有利于提高班級管理效率
B.無可厚非，學(xué)生難管，必須采取特殊手段
C.是不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，?yīng)該改用其他方法
D.嚴(yán)格履行管理職責(zé)，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
A.熱愛學(xué)生
B.教書育人
C.依法執(zhí)教
D.為人師表
A.祝老師與學(xué)生缺乏民主交流與溝通
B.祝老師的行為是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
C.祝老師的嚴(yán)格是班級管理的可靠保障
D.這是對班主任"強(qiáng)權(quán)"的強(qiáng)有力還擊
A.欣然收下，因?yàn)檫@是家長對教師工作的認(rèn)可
B.內(nèi)心不安，無功不受祿，但還是悄悄地收下
C.拿人錢財(cái)，替人辦事，多照顧送禮學(xué)生
D.及時將購物卡退還，公平對待送禮學(xué)生
A.教書育人
B.終身學(xué)習(xí)
C.愛崗敬業(yè)
D.為人師表
A.愛國守法
B.為人師表
C.教書育人
D.關(guān)愛學(xué)生
A.罷免校長
B.開除教導(dǎo)主任
C.停職查辦教導(dǎo)主任和當(dāng)值教師
D.罷免校長、懲處教導(dǎo)主任和當(dāng)值教師
A.這種做法能提高班級管理的效率
B.這種做法能幫助學(xué)生樹立榮譽(yù)感和競爭意識
C.這種做法促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
D.這種做法"兩極"分劃不合理，容易引起反效果
A.學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、操作能力
B.生存技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力
C.生存技能、學(xué)習(xí)能力、操作能力
D.學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力
最新試題
該案例給我們的啟示有：（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時，不能提出（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。