A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
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A.德育
B.智育
C.人的發(fā)展
D.創(chuàng)新精神和實踐能力
A.認識和情感的特征
B.情感和意志的特征
C.氣質(zhì)和性格的特征
D.生理和心理的特征
A.15日內(nèi)
B.30日內(nèi)
C.45日內(nèi)
D.60日內(nèi)
A.社會發(fā)達程度越高,教師職業(yè)的勞動越復雜,所負擔的責任就越大,在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中發(fā)揮的作用就越重要
B.教師的職責發(fā)展是一個連續(xù)性的過程
C.教師的職業(yè)責任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的
D.教師的職業(yè)責任發(fā)展趨于單一專業(yè)化
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑著說:"我告訴大家一個秘密,我也愛你們。"
D.不予理睬,開始上課
A.真正實現(xiàn)教育觀念上的變革
B.社會人才觀的改變
C.教師教學理念的轉(zhuǎn)化
D.考試選拔制度的變革
A.林某自己負責
B.林某的父母或其他監(jiān)護人負責
C.學校負責
D.以上各方均不負責
A.從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng),傳承和弘揚世界各民族的職業(yè)道德
B.從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng),傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀師德
C.繼承古代孔子、孟子思想,傳承儒家思想文化
D.繼承現(xiàn)代的陶行知、蔡元培教育思想,踐行和弘揚他們的主張
A.教學相長,相互尊重
B.樂教善教,講究教法
C.嚴于律己,為人師表
D.有教無類,教書育人
A.能否在教師行業(yè)中立足
B.能否在教師這~崗位站穩(wěn)腳跟
C.是否關心班集體的建設
D.能否自覺關注學生
最新試題
該案例給我們的啟示有:()。
從上述案例可以得到的啟示有()。
針對此案例,下列說法正確的有:()。
強調(diào)學生完成作業(yè)或回答問題后要及時反饋和強化的心理學家是()。
以下屬于負強化的有()。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度,按認知失調(diào)理論,最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
對該老師的教學,以下分析正確的有()。
在玩捉迷藏的游戲時,麗麗沒有找到合適的藏身之處,被斌斌抓住了。麗麗說:“我還沒藏好,你不能抓我?!辈辉敢庹J輸。斌斌說:“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找,你自己沒藏好,不能怪我。”由此可推知,麗麗的品德發(fā)展處于()階段。
以下教育法律關系的說法不正確的是()。
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了()。