花園里，同學(xué)們紛紛說了自己喜歡的花。這時全校聞名的"調(diào)皮大王"李剛發(fā)話了："老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！"他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。"你們就看到它的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，這刺中的花值得我們?nèi)ハ矚g呀！"平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。"刺中有花！刺中有花！"調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，對同學(xué)們說："李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，看不到它的花；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣。特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。’花’有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對！"說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
問題：（1）讀了上面的《刺中有花》一文，你能否就"刺"與"花"進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？
（2）你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？

語文課上，有個學(xué)生總是喜歡跟周圍同學(xué)講話，交頭接耳。語文老師多次提醒、制止，但還是無濟(jì)于事。時間長了，語文老師開始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時候也懲罰他。漸漸地，這個學(xué)生越來越不喜歡上語文課，對語文老師產(chǎn)生了極度的厭惡感，最后出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。家長找老師詢問原因，這個老師說："我嚴(yán)格要求有什么錯？"
問題：請你根據(jù)德育原則分析，這個老師的做法有錯嗎？如果有錯，他違反了什么德育原則？

閱讀案例材料，根據(jù)材料分析問題。
（1）張曉是來自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)的農(nóng)民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好大學(xué)，以回報(bào)父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會驚醒。
（2）王宏業(yè)是一名城里的高三學(xué)生，自小家庭殷實(shí)，父母把他照顧得無微不至，爺爺奶奶更是對他關(guān)愛有加，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步都會讓父母欣喜若狂，同時得到他們給予的各種物質(zhì)獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學(xué)習(xí)較好。但是，隨著年級的升高，他對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學(xué)習(xí)成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時往往心猿意馬。請從學(xué)習(xí)動機(jī)角度分析這兩名學(xué)生在臨近考試時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略。

下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學(xué)處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一、二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一、二章，第四節(jié)課分析第三、四、五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點(diǎn)，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點(diǎn)并總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀全文，并就自己體會最深的一點(diǎn)寫出百字短評。第二節(jié)課前后4人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導(dǎo)。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5～8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5～8分鐘進(jìn)行課堂自由評論，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。最后評出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。
問題：
（1）指出兩種教學(xué)處理的各自特點(diǎn)。
（2）從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。

學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績不理想。
問題：請你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。

閱讀下面材料，回答問題。小萌是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個星期才開始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名曰"自我放松"。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒太多去想。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面花費(fèi)太多的時間。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。
問題：請你根據(jù)以上材料分析小萌在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題。

閱讀下列材料，回答問題。齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為著名的國畫大師。
問題：（1）試述影響能力形成與發(fā)展的因素。（2）在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用？對你有何啟示？

王老師是一名高中的英語老師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓她懂得教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是幫助學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。因此，她在教授學(xué)生英語單詞時，不僅讓學(xué)生熟悉這個單詞的基本意思，還會讓學(xué)生在句子中深刻理解這個單詞，甚至?xí)幰恍╉樋诹飦韼椭鷮W(xué)生記憶，如"fry"這個單詞，編成"fry炒，fry煎，fryegg炒雞蛋"；"hammer"和"mir-ror"，編為"hammer，hammer是鐵錘；mirror鏡子能照人"等。
問題：試結(jié)合案例分析這位英語老師幫助學(xué)生記憶單詞的方法屬于哪種學(xué)習(xí)策略？在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們使用的認(rèn)知策略有哪些？

美國著名兒童心理學(xué)家格塞爾做過一個很著名的實(shí)驗(yàn)~一雙生子爬樓梯。在這個實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的對象是一對雙生子，其中一個雙生子從48周起每天進(jìn)行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到52周時，他才能熟練地爬上5級樓梯。在此期間，另一個雙生子不進(jìn)行爬梯訓(xùn)練，而是從53周才開始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩周后，第二個雙生子不用成人幫助就可以爬到樓梯頂端。
問題：（1）本實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？
（2）依據(jù)本實(shí)驗(yàn)，對兒童的教育應(yīng)當(dāng)注意什么？

肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進(jìn)球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼："好球！好球！"王東也很興奮，高呼"好球"，但又不像肖平那樣激動，高力也覺得球踢得不錯，說："是一場好球"，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現(xiàn)。
問題：
（1）請指出這四個人的氣質(zhì)類型。
（2）請說明四種氣質(zhì)類型的特征。
（3）請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。