肖平、王東、高力、趙翔四個(gè)人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進(jìn)球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼："好球！好球！"王東也很興奮，高呼"好球"，但又不像肖平那樣激動(dòng)，高力也覺(jué)得球踢得不錯(cuò)，說(shuō)："是一場(chǎng)好球"，趙翔正常都很安靜，沒(méi)有什么表現(xiàn)。
問(wèn)題：
（1）請(qǐng)指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型。
（2）請(qǐng)說(shuō)明四種氣質(zhì)類(lèi)型的特征。
（3）請(qǐng)說(shuō)明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型在教育教學(xué)中的意義。

肖平、王東、高力、趙翔四個(gè)人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進(jìn)球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼："好球！好球！"王東也很興奮，高呼"好球"，但又不像肖平那樣激動(dòng)，高力也覺(jué)得球踢得不錯(cuò)，說(shuō)："是一場(chǎng)好球"，趙翔正常都很安靜，沒(méi)有什么表現(xiàn)。
問(wèn)題：
（1）請(qǐng)指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型。
（2）請(qǐng)說(shuō)明四種氣質(zhì)類(lèi)型的特征。
（3）請(qǐng)說(shuō)明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型在教育教學(xué)中的意義。

《念奴嬌·赤壁懷古》課堂片段王老師問(wèn)："這篇文章表現(xiàn)了什么？"學(xué)生甲說(shuō)："文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。"學(xué)生乙說(shuō)："我以前看過(guò)這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫(xiě)主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。"王老師說(shuō)："通過(guò)上述兩位學(xué)生的意見(jiàn)，我們對(duì)這首詞了解得已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？"學(xué)生們："記得！"王老師："大家一起來(lái)背一下。"學(xué)生們："折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。"老師問(wèn)："這兩首詩(shī)表述有什么不同？"學(xué)生丙說(shuō)："雖然是同一事件但描述不同，對(duì)同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點(diǎn)。"老師說(shuō)："這兩首詩(shī)雖然對(duì)同一故事用法不同，但都為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中應(yīng)該怎么做呢？
問(wèn)題：（1）這個(gè)教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪條教學(xué)原則。
（2）貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則應(yīng)該遵循哪些基本要求。