A、一致性分布
B、正態(tài)分布
C、正偏態(tài)分布
D、負偏態(tài)分布
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A、3
B、4
C、5
D、7
A、35分
B、24分
C、20分
D、17分
A、有6個或更多的臨床量表分數(shù)低于或等于56分
B、剖面圖中的量表L和K高于量表F
C、這類被試半數(shù)患有精神病性障礙,所以不能理解題意
D、K量表等于或大于60分,至少比F高5個T分數(shù)點
A、以反應的速度和正確性作為評分的依據(jù)
B、以反應的質(zhì)量給予不同的分數(shù)
C、提前完成的可加分
D、以反應的正確性作為評分的依據(jù)
A、并列直進式
B、混合螺旋式
C、因素分析法
D、邏輯分析法
A、認真負責、盡職
B、嚴肅、冷靜、寡言
C、謙遜、順從、通融
D、好強、獨立、積極
A、求助者抽象的與自我概念有關的錯誤觀念
B、具體的事件和行為
C、很容易通過具體情境加以檢驗的觀念
D、求助者故意隱藏起來的錯誤觀念
A、交互抑制
B、經(jīng)典條件反射
C、消退性抑制
D、操作條件反射
A、求助者真實的本體
B、求助者對自身的總體的知覺和認識
C、對自我的理解和說明
D、本我與超我矛盾沖突的調(diào)節(jié)者
A、婦女
B、兒童
C、老人
D、青年
最新試題
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
心理的反映是()的反映。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關系的關鍵是()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
引發(fā)求助者心理問題的關鍵原因是()。
下列相關學習困難兒童的描述中準確的是()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。