A.領(lǐng)導(dǎo)人員隊伍培訓(xùn)
B.大規(guī)模培訓(xùn)
C.技術(shù)技能人才隊伍
D.高素質(zhì)人才隊伍
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A.所在班組負(fù)責(zé)
B.所在部門負(fù)責(zé)
C.所在單位負(fù)責(zé)
D.聘任單位負(fù)責(zé)
A.不從事原崗位工作(行政管理工作除外)
B.不從事原崗位工作
C.從事原崗位工作(行政管理工作除外)
D.從事原崗位工作
A.任一項
B.任二項
C.任三項
D.任四項
A.負(fù)安全事故主要責(zé)任
B.負(fù)安全事故次要責(zé)任
C.負(fù)安全事故領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
D.負(fù)安全事故連帶責(zé)任
A.離崗?fù)损B(yǎng)
B.掛職鍛煉
C.退休
D.解除或終止勞動合同
A.80%;60%
B.80%;50%
C.80%;40%
D.60%;40%
A.不稱職;基本稱職
B.基本稱職;不稱職
C.稱職;基本稱職
D.不稱職;稱職
A.10%;5%
B.15%;10%
C.10%;5%
D.15%;5%
A.年度和月度
B.年度和聘期
C.年度和季度
D.季度和月度
A.3
B.5
C.6
D.8
最新試題
()給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
學(xué)習(xí)層面的評估一般采用()。
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時,()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是()。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
主要用于計算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是()。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有()。