單項選擇題有些培訓(xùn)需求具有一定的通用性或規(guī)律性，可以憑借經(jīng)驗加以判斷的一種傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析方法是（）
A、面談法
B、績效分析法
C、資料分析法
D、經(jīng)驗判斷法
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1.單項選擇題通過與被訪談人進行面對面的交談來獲取培訓(xùn)需求信息的一種傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析方法是（）
A、經(jīng)驗判斷法
B、面談法
C、資料分析法
D、觀察法
2.單項選擇題美國學(xué)者Terry·L·leap和MichaelD·Crino提出的是（）
A、前瞻性模型
B、循環(huán)評估模型
C、評估模型
D、瞻性模型
3.單項選擇題美國學(xué)者湯姆·W·戈特將“現(xiàn)實狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（）
A、差別
B、想法
C、缺口
4.單項選擇題Goldstein模型構(gòu)建了最為廣泛流行的（）
A、前瞻性模型
B、循環(huán)評估模型
C、評估模型
D、瞻性模型
5.單項選擇題①組織優(yōu)先權(quán)的改變②人事預(yù)測③組織態(tài)度分析是培訓(xùn)需求的分析的（）
A、組織層次
B、整體層次
C、戰(zhàn)略層次
D、個體層次
最新試題
在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習者要素內(nèi)容包含（）。
題型：多項選擇題
學(xué)習層面的評估一般采用（）。
題型：單項選擇題
培訓(xùn)范圍包含四個培訓(xùn)層次，即（）。
題型：多項選擇題
培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。
題型：多項選擇題
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當場或培訓(xùn)一結(jié)束就進行，一般采用（）。
題型：多項選擇題
反應(yīng)層面的評估一般采用（）。
題型：單項選擇題
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
題型：單項選擇題
培訓(xùn)課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。
題型：單項選擇題
教學(xué)資料一般分為（）。
題型：多項選擇題