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單項(xiàng)選擇題幼兒對(duì)于不同幾何圖形辨別有程度上的差異，一般來(lái)說(shuō)（）是幼兒最不容易辨別的圖形

A.菱形
B.梯形
C.圓形
D.長(zhǎng)方形

1.單項(xiàng)選擇題幼兒歡歡看見(jiàn)班上的同學(xué)小美做了好事不但得到了老師表?yè)P(yáng)，還收到一粒糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)，于是也暗下決心要做好事，希望得到糖果。根據(jù)班杜拉對(duì)強(qiáng)化的分類(lèi)，歡歡的行為屬于（）。

A.直接強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.中心強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化

2.單項(xiàng)選擇題幼兒在認(rèn)識(shí)橙子時(shí)，通過(guò)看、聞、摸、嘗等方式了解其顏色、氣味、形狀、味道等，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)（）獲得的。

A.接受式學(xué)習(xí)
B.操作式學(xué)習(xí)
C.多種感官參與學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)

3.單項(xiàng)選擇題幼兒看見(jiàn)玩具聽(tīng)診器，就想象自己成了醫(yī)生，給娃娃看病：看到香蕉，就拿起來(lái)當(dāng)電話。以上反映了幼兒想象種類(lèi)中的（）。

A.機(jī)械想象
B.有意想象
C.無(wú)意想象
D.回憶想象

4.單項(xiàng)選擇題影響幼兒學(xué)習(xí)的外部因素不包括（）。

A.幼兒園的教育水平
B.幼兒的家庭條件
C.幼兒園的環(huán)境條件
D.幼兒的智力水平

5.單項(xiàng)選擇題為了讓孩子贏在起跑線上，很多幼兒園給幼兒提前教授小學(xué)知識(shí)，這違背了（）。

A.主體與客體相結(jié)合原則
B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
C.發(fā)展適宜原則
D.以大自然為中心的活教育原則

6.單項(xiàng)選擇題下列案例中，不屬于日常生活活動(dòng)的是（）。

A.餐飲完畢，幼兒自己收拾餐具
B.語(yǔ)言課上，幼兒聽(tīng)老師講《烏鴉喝水》的故事
C.在戶(hù)外活動(dòng)前，老師提醒幼兒上廁所
D.在幼兒午休前，老師檢查床鋪上有無(wú)影響幼兒睡眠的雜物

7.單項(xiàng)選擇題李老師在給班上的幼兒讀完童話故事《三只小豬》后，問(wèn)幼兒：“你們認(rèn)為小豬三弟用石頭建房子的做法好不好？”李老師的這種教育行為是為了培養(yǎng)幼兒（）的能力。

A.有意識(shí)傾聽(tīng)
B.欣賞性?xún)A聽(tīng)
C.評(píng)析性?xún)A聽(tīng)
D.主動(dòng)性?xún)A聽(tīng)

8.單項(xiàng)選擇題（）非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用，他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。

A.盧樂(lè)山
B.陶行知
C.張雪門(mén)
D.陳鶴琴

9.單項(xiàng)選擇題“萌發(fā)幼兒愛(ài)家多、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、自信等良好習(xí)慣”屬于幼兒（）的目標(biāo)。

A.體育
B.德育
C.美育
D.智育

10.單項(xiàng)選擇題幼小銜接是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，幼小衛(wèi)接工作的主要內(nèi)容之一是培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性，其培養(yǎng)方法不包括（）。

A.培養(yǎng)幼兒的被動(dòng)性
B.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
C.發(fā)展幼兒的人際交往能力
D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)