A.職工壓力管理技術(shù)
B.心理輔導(dǎo)技術(shù)
C.物質(zhì)援助技術(shù)
D.危機(jī)干預(yù)技術(shù)
E.職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.感覺性需求
B.表達(dá)性需求
C.規(guī)范性需求
D.比較性需求
E.物質(zhì)性需求
A.邀請居民討論具體的評選方案
B.定期向居民通報活動進(jìn)展
C.為參與評選活動的居民提供政策優(yōu)惠
D.以網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果作為唯一的評選依據(jù)
E.為參與的居民提供參選技能培訓(xùn)
A.情感支持
B.發(fā)展支持系統(tǒng)
C.鏈接社會資源
D.加強(qiáng)思想輔導(dǎo)工作
E.讓老師給予特別關(guān)注
A.形成夫妻的角色分工和規(guī)則
B.脫離原生家庭
C.學(xué)習(xí)承擔(dān)父母親的角色
D.維持生活的尊嚴(yán)、意義和獨立
E.調(diào)整夫妻的角色
A.服務(wù)對象的支持系統(tǒng)
B.服務(wù)對象的情緒狀態(tài)
C.服務(wù)對象的滿意度
D.服務(wù)的成效
E.選擇與應(yīng)急的機(jī)制
A.引導(dǎo)服務(wù)對象肯定人生中的積極經(jīng)歷
B.引導(dǎo)服務(wù)對象接受自己生命中的遺憾
C.引導(dǎo)服務(wù)對象不必在意疏離的人際關(guān)系
D.引導(dǎo)服務(wù)對象直面自己的局限
E.引導(dǎo)服務(wù)對象以曾經(jīng)的軍旅生涯來構(gòu)建生命的價值
A.父母的權(quán)利觀
B.兒童健康成長
C.開展家庭經(jīng)濟(jì)評估
D.家長監(jiān)護(hù)能力
E.家庭和社區(qū)環(huán)境
A.獲得良好的家庭生活,得到父母的愛和適當(dāng)管教
B.擁有受教育的機(jī)會,有良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境
C.獲得足夠的休閑和娛樂,有適合兒童且安全的娛樂場所
D.培養(yǎng)兒童的基本生活技能,使兒童學(xué)會吃飯、穿衣
E.對照政策界定的服務(wù)對象,定期發(fā)放兒童津貼,提供基礎(chǔ)福利服務(wù)
A.明確小李行為改變的目標(biāo)
B.選擇測量小李行為改變的工具
C.記錄小李目前上班遲到的次數(shù)
D.測量介入后小李上班遲到的次數(shù)
E.比較介入前后小李上班遲到的次數(shù)
最新試題
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新招募了一批律師作為志愿者參與婦女維權(quán)服務(wù)。社會工作者小李負(fù)責(zé)該機(jī)構(gòu)的志愿者管理工作,在志愿者迎新說明與訓(xùn)練環(huán)節(jié),他需要完成的工作有()。
下列社會工作者的做法中,最能充分體現(xiàn)地區(qū)發(fā)展模式特點的是()。
社會工作者進(jìn)入社區(qū)之初,應(yīng)了解社區(qū)的基礎(chǔ)情況,下列做法中,有助于社會工作者了解社區(qū)文化特色的是()。
街道辦事處(鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府)在社區(qū)治理體系中發(fā)揮的是()。
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)接到邀請開展困境兒童服務(wù)項目,社會工作者小李及其項目團(tuán)隊在設(shè)計好服務(wù)方案后,走訪了轄區(qū)學(xué)校,社會衛(wèi)生服務(wù)中心,未成年人保護(hù)工作站等多個組織,了解他們?yōu)槔Ь硟和峁┓?wù)的現(xiàn)狀,從管理社區(qū)資源角度來看,小李及其項目團(tuán)隊所開展的工作屬于()。
在小組活動的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中,社會工作者小徐和組員一起聽高奶奶分享自己過去的經(jīng)歷,高奶奶的普通話不太標(biāo)準(zhǔn),擔(dān)心別人聽不懂,越來越著急,針對這一情況,小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。
滿意度調(diào)查問卷通常用來測量利益相關(guān)方對社會工作者所提供服務(wù)的滿意程度,因此,社會工作者必須掌握滿意度調(diào)查問卷的設(shè)計與實施。對于滿意度調(diào)查問卷的說法,正確的是()。
小王是某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新入職的社會工作者,在進(jìn)入社區(qū)開展服務(wù)時,發(fā)現(xiàn)居民對社會工作不了解,經(jīng)常把社會工作者當(dāng)作志愿者。小王為如何介紹社會工作而煩惱。小王面臨的壓力來自于()。
隨著服務(wù)項目的增多,某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人決定采取授權(quán)的方式提高機(jī)構(gòu)的工作效率。該負(fù)責(zé)人對項目任務(wù)進(jìn)行了分解,將任務(wù)分配給能力適合的員工,并賦予其人、財、物的處置權(quán)。在授權(quán)過程中,該負(fù)責(zé)人還需要()。
在青少年藝術(shù)治療小組中,社會工作者小徐和組員一起用手工材料制作了名為“我的力量來源”的作品,但在分享環(huán)節(jié),組員因為不知道如何進(jìn)行分享而陷入沉默,下列小徐的回應(yīng)中,能夠體現(xiàn)出示范引導(dǎo)技巧的是()。