關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學說，比如（）、干擾說、同化說和動機說等。

奧蘇伯爾的同化說認為遺忘是知識的組織與知識結(jié)構(gòu)（）的過程，是一種積極的遺忘。

知識學習的過程包括（）三個階段。

直觀

教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是（）。

世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。

簡述有效進行知識概括的基本方法。

簡述教學中的感知規(guī)律。

并列結(jié)合學習

感性知識分為感知和（）兩種水平，理性知識包括概念和（）兩種形式。