A、笛卡爾
B、洛克
C、馮特
D、繆勒
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A、社會(huì)心理學(xué)
B、理論心理學(xué)
C、應(yīng)用心理學(xué)
D、普通心理學(xué)
A、社會(huì)心理學(xué)
B、應(yīng)用心理學(xué)
C、發(fā)展心理學(xué)
D、比較心理學(xué)
A、普通心理學(xué)
B、發(fā)展心理學(xué)
C、理論心理學(xué)
D、生理心理學(xué)
A、認(rèn)知過(guò)程
B、情感過(guò)程
C、意志過(guò)程
D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
A、心理過(guò)程與個(gè)性心理
B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理
C、情感過(guò)程與個(gè)性心理
D、意志過(guò)程與個(gè)性心理
最新試題
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無(wú)論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
依據(jù)情緒的狀態(tài)來(lái)分,情緒可分為哪幾種()
伴侶的愛(ài)是()
自我意識(shí)的意志成分是()
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有()
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成,國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、()、行為成分。
關(guān)于合作的說(shuō)法,正確的是()
個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原,因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素,表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的()