奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

通過電視劇《水滸傳》，你認為其中的角色“林沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?（）

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。