A.求醫(yī)行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.遵醫(yī)行為
E.日常健康行為
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A.日常健康行為
B.預(yù)警行為
C.保健行為
D.避開環(huán)境危害行為
E.以上都不正確
A.特異敏感
B.一般敏感
C.較為敏感
D.特別敏感
E.特別準確
A.健康促進在健康教育中起主導(dǎo)作用
B.健康促進減弱了健康教育的力度
C.健康教育和健康促進是相同的概念
D.健康教育比健康促進內(nèi)涵更廣泛
E.健康教育是健康促進的重要組成部分
A.降低疾病死亡率
B.使人們掌握預(yù)防保健知識
C.降低各種醫(yī)療開支
D.促進健康的發(fā)展
E.改變?nèi)藗儾涣忌盍晳T
A.健康教育
B.健康促進
C.衛(wèi)生宣教
D.預(yù)防接種
E.預(yù)防疾病
A.遺傳因素
B.衛(wèi)生服務(wù)因素
C.環(huán)境因素
D.行為生活方式因素
E.生理生化因素
A.保密原則
B.自愿原則
C.平等原則
D.情感自限原則
E.延期決定原則
A.利用幻燈、電影、錄像等視聽設(shè)備、教材進行培訓
B.通過培訓者與培訓對象相互間或培訓對象相互間的討論解決疑難問題
C.培訓對象在培訓者或?qū)嵙曋笇?dǎo)者的組織指導(dǎo)下,將培訓所學的理論方法和操作技能運用到實踐中去的練習過程
D.通過親身示范,使受訓者了解正規(guī)的操作步驟,并在指導(dǎo)下重復(fù)操作的過程
E.在培訓者的指導(dǎo)下,培訓對象用表演的方式,將生活中或?qū)嶋H工作中可能遇到的、有代表性的場景表現(xiàn)出來
A.利用幻燈、電影、錄像等視聽設(shè)備、教材進行培訓
B.通過培訓者與培訓對象相互間或培訓對象相互間的討論解決疑難問題
C.培訓對象在培訓者或?qū)嵙曋笇?dǎo)者的組織指導(dǎo)下,將培訓所學的理論方法和操作技能運用到實踐中去的練習過程
D.通過親身示范,使受訓者了解正規(guī)的操作步驟,并在指導(dǎo)下重復(fù)操作的過程
E.在培訓者的指導(dǎo)下,培訓對象用表演的方式,將生活中或?qū)嶋H工作中可能遇到的、有代表性的場景表現(xiàn)出來
A.利用幻燈、電影、錄像等視聽設(shè)備、教材進行培訓
B.通過培訓者與培訓對象相互間或培訓對象相互間的討論解決疑難問題
C.培訓對象在培訓者或?qū)嵙曋笇?dǎo)者的組織指導(dǎo)下,將培訓所學的理論方法和操作技能運用到實踐中去的練習過程
D.通過親身示范,使受訓者了解正規(guī)的操作步驟,并在指導(dǎo)下重復(fù)操作的過程
E.在培訓者的指導(dǎo)下,培訓對象用表演的方式,將生活中或?qū)嶋H工作中可能遇到的、有代表性的場景表現(xiàn)出來
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