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A.形式化水平
B.描述水平
C.關(guān)聯(lián)水平
D.直觀水平
A.接受學(xué)習(xí)
B.掌握知識的基本結(jié)構(gòu)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
A.數(shù)概念的一致性
B.數(shù)運算的抽象性
C.數(shù)運算的一致性
D.數(shù)運算的整體性
A.存在最重要
B.關(guān)系最重要
C.亞里士多德認(rèn)為,存在最重要
D.希爾伯特沒有提出關(guān)系最重要
A.弗蘭登塔爾
B.克萊因
C.皮亞杰
D.希爾伯特
A.弗蘭登塔爾
B.布魯納
C.皮亞杰
D.克萊因
A.弗蘭登塔爾
B.希爾伯特
C.皮亞杰、布魯納
D.克萊因
A.抽象性原則
B.整體性原則
C.結(jié)構(gòu)性原則
D.在學(xué)生可接受范圍內(nèi),遵循嚴(yán)謹(jǐn)性原則
最新試題
儒家私學(xué)師出自()之流,這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
簡述學(xué)校管理者應(yīng)如何實施素質(zhì)教育。
2002年,《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出,使教師教育機構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級”向“大專、本科”為主的“二級”適時過渡,明顯提高()程度。育發(fā)展史上的一個里程碑式的事件。
西方近代教師職業(yè)的特點不包括()
教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開發(fā)、教師人力資源評價和()。
下列哪一位教育家提出了要素教育的理論?()
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是()。
下列哪一項不屬于西方古代教師職業(yè)特點?()
賀拉斯·曼主張由()對教育事業(yè)進行最高管理。
下列哪一項主張是馬丁·路德的?()