A.對測驗本身的分析
B.測驗間的相互比較
C.效標(biāo)效度的研究證明
D.實驗法和觀察法證實
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A.構(gòu)思效度
B.主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題
C.指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度
D.測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想,解釋的程度如何
A.計算兩個評分者的一致性
B.復(fù)本相關(guān)
C.專家推測
D.再測法
A.定義好測驗內(nèi)容的總體范圍
B.編制雙向細(xì)目表
C.制定評定量表來測量測驗的整個效度
D.進行統(tǒng)計分析
A.內(nèi)容效度
B.構(gòu)想效度
C.效標(biāo)效度
D.區(qū)分效度
A.測驗越長,測驗的測題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性
B.測驗越長,受測者受猜測因素的影響就越小
C.測驗越長,越遵循報酬遞增率的原則
D.測驗太長,有時反而會引起受測者的疲勞和反感,從而降低可靠性
A.通過應(yīng)用測量標(biāo)準(zhǔn)誤去體現(xiàn)
B.估計真實分?jǐn)?shù)的范圍
C.了解實得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形
D.了解具體的誤差分?jǐn)?shù)的大小
A.rxx=0.90
B.rxx=0.80
C.rxx=0
D.rxx=1.00
A.隨機抽取若干份測驗卷,由兩位評分者按評分標(biāo)準(zhǔn)分別給分,然后再根據(jù)每份測驗卷的兩個分?jǐn)?shù)計算相關(guān),即得評分者信度
B.所有的題目看起來好像測量同一特質(zhì),但相關(guān)很低或為負(fù)相關(guān)時,則測驗為異質(zhì)的
C.人的多數(shù)心理特征,如智力、性格、興趣等,具有相對的穩(wěn)定性,間隔一段時間,不會有很大的變化
D.系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng),不影響信度
A.如果測量的行為易受練習(xí)的影響,則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響
B.由于第二個測驗只改變了題目的內(nèi)容,已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題
C.能夠避免記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等
D.對于許多測驗來說,建立復(fù)本是十分困難的
A.重測復(fù)本信度
B.重測信度
C.復(fù)本信度
D.穩(wěn)定與等值系數(shù)
最新試題
在編制測驗前,首先要明確測量的對象,也就是該測驗編成后要用于哪些團體。只有對受測者的()等心中有數(shù),編制測驗時,才能有的放矢。
測驗用途不同,編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗用途一般包括()。
計算區(qū)分度最常用的方法是相關(guān)法。常用的相關(guān)法有()。
心理測驗命題在理解方面的主要要求是()。
大動作運動測驗屬于()。
選擇題要編好題干,也要編好選項,必須注意()。
主測者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經(jīng)驗,接受過嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓(xùn)練,熟悉有關(guān)測驗的()等。
測驗中,主測者的職責(zé)包括()。
測驗前的準(zhǔn)備工作主要包括()。
顯示性測驗是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。古德納夫曾經(jīng)將其分為()。