A.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平
B.在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平
C.在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差距
D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異
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A.心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果
B.人類(lèi)的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約
C.個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟
D.心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容
A.達(dá)爾文
B.高爾頓
C.華生
D.施太倫
A.達(dá)爾文
B.高爾頓
C.華生
D.霍爾
A.1957年，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用"發(fā)展心理學(xué)"取代"兒童心理學(xué)"作為章的名稱(chēng)
B.20世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)》一書(shū)
C.20世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》一書(shū)
D.1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書(shū)
A.達(dá)爾文于1876年寫(xiě)成《一個(gè)嬰兒的傳略》一書(shū)
B.馮特于1879年在德國(guó)萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室
C.普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(shū)
D.霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書(shū)
最新試題
一般認(rèn)為，小學(xué)兒童由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡在小學(xué)（）年級(jí)。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降；智力技能保持相對(duì)穩(wěn)定，（）不斷增長(zhǎng)。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，（）始終占據(jù)主導(dǎo)地位。
埃里克森認(rèn)為成年晚期的發(fā)展任務(wù)是進(jìn)行自我整合，以獲得（），避免失望或厭惡感。
一般來(lái)說(shuō)，人在成熟期后開(kāi)始老化，速度較緩慢，（）歲后老化進(jìn)程加快。
根據(jù)對(duì)哺乳動(dòng)物的壽命的測(cè)算和推論，人的自然壽限應(yīng)在（）歲以上。
人體身高的增長(zhǎng)有兩個(gè)高峰，第一個(gè)高峰發(fā)生在（）歲左右，身高一般增加50%以上。
小學(xué)兒童品德發(fā)展的一個(gè)基本特點(diǎn)就是（）。
青少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過(guò)渡到辯證思維，主要特點(diǎn)是思維逐步（）。
小學(xué)兒童思維的主要形式是（）。