A.通過(guò)相關(guān)的機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介而來(lái)
B.通過(guò)張貼海報(bào)等宣傳品
C.通過(guò)課堂教室的演講來(lái)宣傳和招募
D.通過(guò)班主任老師的推薦
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A.團(tuán)體性質(zhì)與團(tuán)體名稱
B.團(tuán)體的總目標(biāo)與階段目標(biāo)
C.團(tuán)體設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
D.團(tuán)體成員的背景與來(lái)源
A.淺層自我表露安排在初期,深層自我表露安排在后期
B.學(xué)習(xí)性練習(xí)安排在初期,個(gè)人問(wèn)題的解決安排在后期
C.練習(xí)的安排注意邏輯性、層次性與銜接性,考慮場(chǎng)地條件
D.正向反饋放在后期,負(fù)向反饋放在初期
A.紙筆聯(lián)系
B.感受表達(dá)
C.角色扮演
D.繪畫(huà)運(yùn)用
A.方案內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有一致性,前后連貫
B.領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己的特質(zhì)、能力、偏好及帶領(lǐng)風(fēng)格
C.領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己所要帶領(lǐng)團(tuán)體及其時(shí)象的特質(zhì)與目的
D.領(lǐng)導(dǎo)者必須選擇、設(shè)計(jì)團(tuán)體成員熟悉的活動(dòng)
A.團(tuán)體的任務(wù)與功能是什么
B.過(guò)去的同類方案是否適合運(yùn)用在本次團(tuán)體中
C.方案設(shè)計(jì)與實(shí)施前是否可預(yù)期咨詢的成效
D.團(tuán)體目標(biāo)是否清晰可測(cè)
最新試題
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中A是()。
根據(jù)該測(cè)驗(yàn)結(jié)果,以下說(shuō)法正確的包括()。
在本案例中,心理咨詢師對(duì)求助者的接納應(yīng)該包括()。
咨詢師如何在心理咨詢的過(guò)程中表達(dá)尊重?
兒童行為量表(CBCL)可以用于測(cè)查兒童()。
可以反映該求助者社會(huì)功能損害的證據(jù)包括()。
在本案例中,咨詢師應(yīng)首先幫助求助者解決的是()。
請(qǐng)簡(jiǎn)述認(rèn)知行為療法的原理及特點(diǎn)。
對(duì)于16PF的正確說(shuō)法是,可以()。