A.無意義音節(jié)組合訓練
B.有意義音節(jié)組合訓練
C.句子水平的組合訓練
D.構(gòu)音點不同音的組合訓練
E.構(gòu)音點相同音的組合訓練
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D.構(gòu)音點不同音的組合訓練
E.構(gòu)音點相同音的組合訓練
A.腦部損傷患者最初的訓練時間應限制在30分鐘以內(nèi)
B.長時間訓練比短時間的多頻率訓練的效果要好
C.患者有疲倦跡象要及時調(diào)整時間,或縮短訓練時間
D.可安排為上午、下午各1次
E.每次訓練開始時從對患者容易的課題入手
A.一對一訓練
B.自主訓練
C.交流策略訓練
D.家庭訓練
E.集體訓練
A.鏡子
B.錄音機
C.訓練用卡片
D.一杯水
E.壓舌板
A.1~3個月
B.1~6個月
C.3~6個月
D.3~9個月
E.6~9個月
最新試題
吞咽障礙間接訓練方法中,"患者深吸氣,兩手在胸前對掌,用力推壓,閉唇、憋氣5秒鐘"屬于()。
失語癥PACE技術(shù)訓練方法錯誤的是()。
實用交流能力的訓練不包括下列哪一項()。
一名治療師對一名患者的一對一訓練方式是()。
患者,男性,68歲。左側(cè)大面積腦梗死致完全性失語,該患者訓練重點應放在()。
吞咽障礙間接訓練方法中,"用手指上下摩擦甲狀軟骨至下頜下方的皮膚,可引起下頜的上下運動和舌部的前后運動,繼而引發(fā)吞咽"屬于()。
攝食訓練(直接訓練)的適應證不包括()。
吞咽障礙間接訓練方法中,"讓患者口內(nèi)銜以系線的大紐扣,治療師牽拉系線,患者緊閉口唇進行對抗,盡量不使紐扣脫出"屬于()。
一口量即攝食時,最適于患者開始練習吞咽的每次入口量()。
了解患者對物品、色彩的稱呼能力是觀察患者的()。