某日上午,沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前,然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù):“每個(gè)人去打十棍,誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果,全班有36名學(xué)生,除了另外3個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外,其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手,共打了張津津320棍,黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。
挨打后,張津津疼痛難忍,還被要求坐著聽(tīng)課,直到放學(xué)?;丶視r(shí),她走到家門(mén)口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫,部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后,張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō),女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)。“不趴著不中啊,屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn),都疼得喊‘媽啊,我屁股疼’。”
從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
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A.儒家
B.道家
C.墨家
D.道教
A.王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰
B.沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王
C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯
D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王
A.《憶江南》
B.《暮江吟》
C.《長(zhǎng)恨歌》
D.《夜雨寄北》
A.列夫•托爾斯泰
B.契柯夫
C.高爾基
D.果戈理
A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程
B.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為
C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力
D.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽
A.陶淵明
B.孟浩然
C.王維
D.杜甫
A.課堂應(yīng)變能力
B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力
C.語(yǔ)言表達(dá)能力
D.分析教材的能力
A.關(guān)漢卿
B.王實(shí)甫
C.白樸
D.馬致遠(yuǎn)
A、最小的語(yǔ)音單位
B、最小的意義單位
C、最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合單位
D、能獨(dú)立運(yùn)用的最小的意義單位
最新試題
面對(duì)抉擇時(shí),善于明辨事非,抓住有利時(shí)機(jī),迅速采取有效措施,這體現(xiàn)意志品質(zhì)的()。
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
很多國(guó)家都倡導(dǎo)教育先行,意味著教育越來(lái)越不受社會(huì)因素制約。
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。
文化對(duì)教育什么樣的影響?
試分析該校的教育評(píng)價(jià)觀。
生活中遇到的很多問(wèn)題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡(jiǎn)單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于()。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體,但卻是自我發(fā)展的主體。
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育?