為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

學校最早產(chǎn)生于

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

制定教學計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

如何樹立教師的威信？

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？