A.受教育的權(quán)利
B.生存的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
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A.人文主義
B.科學主義
C.知識本位
D.能力本位
A.連續(xù)性
B.示范性
C.長期性
D.創(chuàng)造性
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學歷
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
A.群體意識
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
A.教學大綱
B.課程計劃
C.教科書
D.教學指導書
A.環(huán)境因素
B.社會條件
C.主觀努力
D.成熟機制
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
A.實踐教育學派
B.實證教育學派
C.傳統(tǒng)教育學派
D.實用主義教育學派
最新試題
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看,國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任,以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
學生的受教育權(quán)不包括()。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。