A．活動(dòng)課時(shí)制
B．設(shè)計(jì)教學(xué)法
C．道爾頓制
D．分組教學(xué)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．講授法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．參觀法
D．演示法
A．個(gè)別教學(xué)制
B．班級(jí)授課制
C．分組教學(xué)制
D．道爾頓制
A．教學(xué)計(jì)劃
B．教學(xué)大綱
C．考試成績(jī)
D．升學(xué)率
A．思想性
B．銜接性
C．適時(shí)性
D．可行性
A．國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
B．必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C．相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D．基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
A．智力因素
B．非智力因素
C．理性因素
D．感知因素
A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D．教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
A．決定因素
B．物質(zhì)前提
C．主導(dǎo)因素
D．無(wú)關(guān)因素
A．階段性
B．互補(bǔ)性
C．不平衡性
D．順序性
A．《憲法》
B．《教育法》
C．《義務(wù)教育法》
D．《未成年人保護(hù)法》
最新試題
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
如何樹(shù)立教師的威信？
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()