教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答?；▓@里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

如何樹立教師的威信？

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導(dǎo)意義?

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。