首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現了教師的()角色。

下列哪一項屬于道家學派的主張?

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

從我國的有關法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F實性的條件是_________。

教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。