A.突出道德?tīng)?zhēng)端
B.詢問(wèn)“為什么”的問(wèn)題
C.澄清與總結(jié)
D.使情境復(fù)雜化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
A.斯賓塞
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.洛克
A.課程是知識(shí)
B.課程是經(jīng)驗(yàn)
C.課程是活動(dòng)
D.課程是項(xiàng)目
A.《愛(ài)彌爾》
B.《大教學(xué)論》
C.《普通教育學(xué)》
D.《學(xué)記》
A.蘇格拉底
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
最新試題
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置問(wèn)題。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
如何樹(shù)立教師的威信?
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。