學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權(quán)利包括_________和_________。

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

下列哪一項屬于道家學派的主張?

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。