單項(xiàng)選擇題小朋友圍成一個(gè)圈做游戲，每?jī)蓚€(gè)男同學(xué)之間一個(gè)女同學(xué)，總?cè)藬?shù)為（）。
A.偶數(shù)
B.奇數(shù)
C.奇數(shù)或偶數(shù)都有可能
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為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過(guò)程常用的方法是（）
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過(guò)程與方法目標(biāo)”對(duì)應(yīng)于“四基”中的（）。
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奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為（）
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是（）。
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史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
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小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。
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在設(shè)計(jì)一年級(jí)的加法法則教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿(mǎn)十進(jìn)一”，這是教學(xué)（）。
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提出“動(dòng)作-表象-符號(hào)”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）
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史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）
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根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題