過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟。

回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。

干擾說認為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。

學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。

在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

從信息加工的角度來看，記憶的最后一個階段是（）

為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。

感覺記憶的主要編碼形式是（）。

知識遺忘的過程是（）