“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于（）

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應學習的行為屬于（）。

成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。

在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

影響自我效能感形成的最主要因素是（）

馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。