論述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。

從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到結構化、（）、網(wǎng)絡化。

學完單詞coat后，再學習raincoat時，可以產(chǎn)生（）遷移。

簡述動機的含義及功能。

現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調(diào)認知結構在遷移中的作用，一種是強調(diào)外界環(huán)境與主體的（）對遷移的影響。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和（）兩種。

一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或?qū)W習心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。

簡述成就動機理論及其教育意義。

學習動機的強化理論是（）主義學習理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學在動機領域的體現(xiàn)。

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學習劃分為（）遷移和（）遷移。