A.使學生在認識中產(chǎn)生積極的情感反應
B.在各個教學中對學生的興趣、態(tài)度、理想等會產(chǎn)生很大影響
C.是指教師在教學中創(chuàng)設一定的情景,或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式培養(yǎng)學生正確的態(tài)度和審美能力等的方法
D.是一種科學性很強的教學方法,具有抽象不具體的特點
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A.充分發(fā)揮教師的主導作用
B.易發(fā)揮學生的主動性
C.有助于在較短時間內(nèi)使學生獲得較多的間接知識
D.有助于結(jié)合知識傳授進行思想品德教育
A.絕對評價
B.個體內(nèi)差異評價
C.相對評價
D.自身評價
A.班長
B.副班長
C.學習委員
D.宣傳委員
A.是漸漸形成的一種文化習慣
B.是為著一個共同目標的實現(xiàn)而在奮斗中形成的
C.是為了某種學習目的由班主任強制規(guī)定形成的
D.是一種社會必然現(xiàn)象
A.輔助性
B.動作性
C.情境性
D.間斷性
最新試題
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
基礎教育的核心內(nèi)容是
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
如何樹立教師的威信?
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。