A．是漸漸形成的一種文化習(xí)慣
B．是為著一個(gè)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而在奮斗中形成的
C．是為了某種學(xué)習(xí)目的由班主任強(qiáng)制規(guī)定形成的
D．是一種社會必然現(xiàn)象
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A．輔助性
B．動作性
C．情境性
D．間斷性
A．講授
B．提問
C．板書
D．反饋
A.共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活及共同心理素質(zhì)；
B.共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及共同文化基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的共同心理素質(zhì)；
C.共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活及共同信仰；
A．《中華人民共和國學(xué)位條例》
B．《教育法》
C．《教師法》
D．《義務(wù)教育法》
A．熱愛學(xué)生
B．熱愛事業(yè)
C．熱愛家庭
D．熱愛社會
最新試題
如何樹立教師的威信？
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會。
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。