“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是

學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。

教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。