A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.情境性
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A.教師申訴制度
B.學(xué)生申訴制度
C.行政復(fù)議
D.行政訴訟和民事訴訟
A.尊重學(xué)生的人格
B.堅持真理
C.秉公辦事
D.獎罰分明
A.社會認可度不同
B.者所涉及的范圍不同
C.體現(xiàn)的經(jīng)濟價值不同
D.價值的內(nèi)化程度不同
A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動的接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書
D.考試成績
最新試題
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是()
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。