A．環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B．人并不是消極被動的接受環(huán)境影響
C．環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D．人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．教學(xué)計劃
B．教學(xué)大綱
C．教科書
D．考試成績
A．班級授課制
B．分組教學(xué)
C．個別教學(xué)
D．特朗普制
A．診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
B．相對評價、絕對評價和個體差異評價
C．自我評價和他人評價
D．定性評價和定量評價
A．教學(xué)實驗
B．教學(xué)調(diào)查
C．教學(xué)觀察
D．教學(xué)問卷
A．制度文化
B．精神文化
C．行為文化
D．道德文化
最新試題
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準。
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
學(xué)生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談?wù)勀愕捏w會。