單項選擇題把課程用于教育科學的專門術語,始于英國教育家()
A.布魯納
B.博比特
C.斯賓塞
D.布盧姆
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1.多項選擇題課的類型是根據()來確定的。
A.教學目的
B.課的具體任務
C.學科特點
D.教學內容
2.多項選擇題下列哪些教育家對分科課程做出了-重大的貢獻?()
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.斯賓塞
3.多項選擇題課程安排的原則是()
A.整體性原則
B.研究性原則
C.遷移性原則
D.生理適宜性原則
4.多項選擇題課程設計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排。在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題,包括()
A.課程的價值
B.課程的根本目的
C.課程的主要任務
D.可運用的課程資源
5.多項選擇題教學計劃的基本特征包括()。
A.強制性
B.普遍性
C.基礎性
D.科學性
最新試題
地方課程屬于二級課程,只能開設必修課。
題型:判斷題
在我國,課程具體表現是教學計劃;教學大綱;教科書。
題型:判斷題
在課程發(fā)展的整個過程中,關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。
題型:判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型:判斷題
CIPP評價模式包括四個步驟背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。
題型:判斷題
課程評價的主要模式有目標評價模式;目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型:判斷題
教育改革的核心是課程的改革。
題型:判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型:判斷題
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則;生理適宜原則。
題型:判斷題
評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。
題型:判斷題