小學常用的測量工具主要有提問與測量。

智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

學習策略具有操作性。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

整合化的建構(gòu)主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。

教學設計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。