A．學(xué)習(xí)過(guò)程
B．教學(xué)過(guò)程
C．社會(huì)實(shí)踐
D．人的實(shí)踐
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A．活動(dòng)性
B．目的性
C．實(shí)踐性
D．預(yù)期性
A．應(yīng)試教育
B．素質(zhì)教育
C．特長(zhǎng)教育
D．繼續(xù)教育
A．既從事體力勞動(dòng)．也從事智力勞動(dòng)
B．從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)
C．接受工人、農(nóng)民再教育
D．實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
A．科技發(fā)展
B．社會(huì)生產(chǎn)力
C．政治經(jīng)濟(jì)制度
D．受教育肴身心發(fā)展的客觀規(guī)律
A．人才培養(yǎng)的規(guī)格
B．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C．人的精神因素
D．階級(jí)意惠
最新試題
剖析社會(huì)本位論的教育目的。
教育目的并不是對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。
影響教育目的制定的因素有哪些？
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國(guó)教育目的的？
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人個(gè)人價(jià)值作出規(guī)定。
“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。