A.為了解全班同學(xué)單元測(cè)試后的平均成績，老師抽查前5名同學(xué)的平均成績
B.為調(diào)查我*市教師的收入情況，對(duì)我*市小學(xué)教師進(jìn)行抽查
C.為調(diào)查泰山上主要植物種類，對(duì)山頂?shù)牟糠种参镞M(jìn)行抽查
D.為調(diào)查某洗衣機(jī)廠產(chǎn)品質(zhì)量情況，在其生產(chǎn)流水線上每隔10臺(tái)產(chǎn)品抽取一臺(tái)
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A.操作化
B.概念化
C.抽象化
D.具體化
A.高報(bào)
B.如實(shí)填報(bào)
C.低報(bào)
A.事實(shí)性-敏感性-態(tài)度性
B.敏感性-態(tài)度性-事實(shí)性
C.事實(shí)性-態(tài)度性-敏感性
D.敏感性-事實(shí)性-態(tài)度性
最新試題
如果因變量是分類數(shù)據(jù)，應(yīng)該考慮使用Logistic回歸。
ANOVA表中已經(jīng)給出了三個(gè)或三個(gè)以上變量間是否存在總體顯著性差異，以及究竟在哪一對(duì)或幾對(duì)變量之間存在顯著性差異。
評(píng)分題要比排序題在分析時(shí)更為困難。
有些量表題項(xiàng)包括若干道反向題，反向題記分與正向題相反，但在項(xiàng)目分析時(shí)無需加以處理，直接對(duì)分?jǐn)?shù)加總即可。
“帽子模型”屬于以下哪一種抽樣方法？（）
將研究概念或現(xiàn)象轉(zhuǎn)為問題的方法是：（）。
無論是量表類還是非量表類問卷都需要做信度分析。
結(jié)合實(shí)例闡述數(shù)據(jù)的種類。
對(duì)于社會(huì)期望行為，提問當(dāng)前而不是過去發(fā)生的。
信度分析檢驗(yàn)的是（）。