適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換（）

素質(zhì)教育的基本精神（）

世界各國課程改革的特點趨勢有（）

成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。

學(xué)習(xí)化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實推進（）的整體改革。

在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）

建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）

新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的，則是（）

運用語言說服法應(yīng)注意（）。

課程目標的特殊情況表現(xiàn)在（）。