A.互補性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
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A.人格魅力
B.品德修養(yǎng)
C.思想觀念
D.實際行動
A.培養(yǎng)學(xué)生高超的應(yīng)試能力
B.保持高效的學(xué)習(xí)效率
C.造就多才多藝的學(xué)生
D.以學(xué)生為主體,把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位
A.教師要努力學(xué)習(xí)永不滿足,對學(xué)生要勤奮教導(dǎo),不辭辛勞
B.教師要用仁者之心去愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生
C.教師要講究教學(xué)方法,善于啟發(fā)學(xué)生的心智,不厭其煩地去教導(dǎo)學(xué)生
D.這段文字充分說明教師以身作則的必要性和重要性
A.能力
B.學(xué)識
C.態(tài)度
D.方法
A.教育活動中
B.教學(xué)活動中
C.教育和教學(xué)的一切方面
D.師生交流中
最新試題
作為學(xué)生,應(yīng)該履行的規(guī)范有()
運用語言說服法應(yīng)注意()。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是()
熱愛學(xué)生,永遠(yuǎn)當(dāng)以()的方式對待學(xué)生。
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是()
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
根據(jù)國家的教育方針,應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
世界各國課程改革的特點趨勢有()