A、身體健康,在集體生活中情緒安定.愉快;
B、生活.衛(wèi)生習慣良好,有基本的生活自理能力;
C、知道必要的安全保健常識,學(xué)習保護自己;
D、喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào).靈活。
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A、具有生活性。
B、應(yīng)有趣味性。
C、具有綜合性。
D、具有熟練性。
A、幼兒一般健康行為教育
B、幼兒興趣培養(yǎng)
C、幼兒安全活教育
D、幼兒心理健康教育和幼兒體育
A.身體、智力情緒十分調(diào)和;
B.適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;
C.有感;
D.在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效的生活
A、幼兒園健康教育目標
B、幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)
C、社會生活
D、內(nèi)容本身的特性
A.關(guān)于主觀世界的知識;
B.關(guān)于活動方式的經(jīng)驗;
C.關(guān)于創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗;
D.對待世界和課題的情感/評價態(tài)度的經(jīng)驗。
最新試題
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
隱性課程對學(xué)習者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。