A、沉著冷靜;
B、巧妙應(yīng)變;
C、機智靈活;
D、放縱情緒。
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A、樹立信心;
B、不急躁;
C、不泄氣;
D、不打退堂鼓。
A、提高應(yīng)變能力;
B、調(diào)動學(xué)員情緒;
C、忽視放任;
D、集中學(xué)員的注意力。
A、課堂氣氛沉悶;
B、課堂秩序混亂;
C、遇到意外;
D、討論過多。
A、突然停電;
B、出現(xiàn)噪音;
C、設(shè)備損壞;
D、氣氛沉悶。
A、情景模擬法;
B、角色扮演法;
C、講授法;
D、演示法。
A、講授法;
B、討論法;
C、游戲法;
D、演示法。
A、講授法;
B、討論法;
C、游戲法;
D、演示法。
A、認識能力;
B、邏輯思維能力;
C、口頭表達能力;
D、角色扮演能力。
A、無意注意;
B、有意注意;
C、偶爾注意;
D、有意后注意。
A、規(guī)律性原則;
B、主體性原則;
C、滲透性原則;
D、獨立性原則。
最新試題
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學(xué)方案。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。
教學(xué)準備工作主要包括()。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
對企業(yè)培訓(xùn)師考核評價的具體工作有()。
對某一培訓(xùn)機構(gòu)當年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。